2016年3月，因为一场专门针对残障人士的园艺活动而认识了这个孩子，最开始他引起我的注意是，活动都已经开始，他在爸爸的陪同下来到。由于季节开始燥热，据专业社工反映，许多智障残障人士的性子也开始有点躁动。他到处敲打、喊叫的举动，让父亲显得有些尴尬，我想，那应该是他这么些年来常常面临的场景吧。 我示意那个孩子坐到我身边的空位上，他认真地看了我一眼，虽然不曾相识，但却那么简单地就相信了我。

由于迟到，前面的活动内容他并不知道。我就把我的画纸给他，然后跟他说明前面大家都要做什么。虽然他不会说话，但是每做一个步骤，他都必然会跟我用他的方式示意一下，然后就按着他自己的方式去做。很明显，在他的世界里，他有着自己的风景；也显然，他的风景并不完全跟台上的老师要求的一致。坐在他身边，我能感受到他由内而外散发的安静，他在他自己的世界里精彩着。

看着他把作品呈现出来，我突然发现：其实，在思想上，他们依然是一个独立的个体。很多时候，因为残障、智障，生活上不能自理的他们，思想上也被贴上了“依附”的标签，焦虑的父母、严厉的老师，把他们圈在可控的范围内，努力训练他们向我们认为的“正常”发展。我会想，除了日常的行为规范，我们是不是可以给这些孩子多一些接纳，接纳他们的“不愿意”，接纳他们的“安静”，接纳他们跟随自己的意愿去描绘他们自己的世界。See  the  world  from  the  children’s perspective，我们是不是也可以怀着好奇的心、站在他们的高度，去看看他们的世界。也许，我们也会发现，原来他们那个无声的世界里，也有着我们没有的精彩！

作者：美丽心灵若简