关注未成年人心理危机：为孩子健康成长保驾护航
文/农工民主党员、厦门美丽心灵心理咨询中心主任：戴仕梅
近年来，发生多起极端的儿童、青少年写血书、自杀等事件让人触目惊心——宝贵的生命，绚丽的青春，是什么纵容死亡的阴影轻易地吞噬稚嫩的心灵，使这些孩子轻率地对待自己如花般的生命？ 据相关数据显示，我国未成年人自杀的比例呈上升趋势，有明显的低龄化趋势！15岁—35岁人群死亡的第一位原因就是自杀。更让人震惊的是，中国每年自杀的儿童约为2580人，有40.1%的小学生说过“不如死了的好”。“情绪问题和抑郁心理正成为困扰青少年甚至儿童心理健康的最大障碍。
15岁男孩：死了就不用读书
“你们再逼我上学，我就去死” 这话出自一个15岁的男孩之口，让人惊讶。临近中考，他却再也不愿意去上学了，脑海中还时不时跳出不想活的念头。当我问他：假如你真的离开这个世界了，你想你的父母会是怎样的反应呢？他回答：父母才不会在意我的死活，他们只知道让我读书，别的什么都不让我做，什么都不关心。他坦言，虽然他也怕自杀的疼痛，但还是“向往”死亡，因为那样就可以“解脱”了，就不用学习了。孩子的话语令人心痛。
“活着是种折磨，死了是种解脱”、“我觉得活着一点都不快乐”……, 在我接到的心理危机干预自杀救援热线中，常常能听到孩子们这样绝望的呼声。那么，为何未成年人心理危机如此之重？对策何在呢？
三大心理压力：未成年人不可承受之重
当代未成年人最为普遍的三大心理危机是：心灵缺乏快乐感，对学校生活厌倦麻木，对社会环境的恐惧与漠视。
导致未成年人心理危机的原因主要有三个，我们的家庭、学校、社会在很大程度上存在着：
父母养个孩子不当“人”--许多父母对孩子的爱，不是孩子所需要的爱；父母指望孩子成龙成凤的功利思想，导致孩子落入非人化教育陷阱；家庭成为了第二课堂，让孩子没有了自由思想的空间；精神支持与物质给予严重失衡，让孩子远离了心灵的快乐。
学校不是在培养合格的“人”，是在培养智力“高分”--学校一味强调的文化成绩高分，是悬在学生心头的一座大山；围绕成绩“高分”伴随而来的校园冷暴力，使成绩高分的孩子高处不胜寒，成绩低分的孩子自尊缺失，个性和其它能力与特长得不到发挥；过于重视分数导致缺少同龄关怀。
社会环境没有给“人”的形成以好的品德成长空间--社会环境如不健康网络、恶化的社会治安和成人世界里的无序竞争，导致未成年人对校园外的恐惧和漠视。
解铃还需系铃人：家庭、学校、社会共同努力
解决未成年人心理危机，需要家庭、学校、社会三方面的共同努力。
从家庭的角度来看，亲子关系危机往往是未成年人心理危机之源。亲子关系危机最常见的状况有三：一是12岁之前没有建立起亲密的亲子依恋的情感，导致孩子缺乏安全感和幸福感；二是“狼爸虎妈”流行，父母给孩子脱离实际的过高期望和过重压力，或过于简单粗暴的管教；三是父母离异或长期外出不关心孩子，导致孩子难以生存并对生活绝望。
家庭可以说是未成年人最重要的支持性力量，是未成年人应对各种生活压力、挫折与挑战的信心与勇气的最重要来源。父母的存在与支持，往往是未成年人应对心理危机的最后一条防线。许多心理危机的发生，往往就是父母没有防守好最后一条防线。当然，来自父母的支持既包括无条件的爱，也包括严格的管教，爱与管教就像一只鸟的两只翅膀，一个人的两条腿一样，不可偏废。
从学校的角度来看，当前学校教育必须树立起两个观念：一是“好的教师首先应是一名优秀的心理教师”，二是“成人比成才更重要”。有很多学校在教育思想内容方法上，培养学生独立生活和思考的能力很不够，发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够，积极引导学生参与社会实践不够。教学方法死板，实践环节不被重视，不同程度地脱离了经济和社会发展的需要。学校要想方设法减少减缓应试教育对未成年人心理健康带来的不利影响。另外，学校还应该把正常的社交休闲娱乐等权利还给未成年人，正常的生活有助于缓解巨大压力所造成的消极影响。
从社会的角度来看，当代中国正处于社会转型之中，旧的格局正逐渐被打破，新的格局尚未形成，旧的价值观念体系正在逐渐消解，新的价值观念体系尚未确定，许多未成年人生活在一种不确定状态，再加之整个社会的浮躁与功利，使未成年人本能地感到焦躁不安、无所适从。家庭和学校要鼓励未成年人以积极的心态去迎接生活的挑战。
未成年人的生活其实也充满了挑战：巨大的学业压力、身心发育的失衡、性成熟所带来的强大驱力……有些压力是可以避免的，有些压力本身就是生活的一部分，谁也无法避免，因此未成年人应该以自强不息的态度，以积极正面的心态直面社会现实。
2014年5月30日 |
